Creio que o que desvia os educadores das obras de pedagogia são as palavras difíceis e os termos sábios de que se servem, como que prazerosamente, os pedagogos. Muitas vezes eles se admiram, pavoneiam-se, vaticinam num tom definitivo e peremptório, apresentam receitas infalíveis, só falam em “pedagogia vivida”, em “pedologia” e têm lá suas medidas ou “testes” para todos os cérebros. Acreditariam, tenho a certeza, de poder formar um educador do mesmo modo que se constrói uma máquina.E se quiserdes saber as insignificâncias que se escondem às vezes por trás dessas palavras grandiloqüentes, citarei algumas linhas de um alentado volume que, na França, já em 1933 alcançava a décima quarta edição; aos futuros diretores primários, fala-se ali do “método indutivo e dedutivo sob a forma expositivo-interrogativa!” Eis aqui o ridículo que se oculta sob esses sábios termos. Citarei o próprio autor:“Ouçamos um mestre que ensina: ou ele fala sozinho ou então ele faz com que os alunos falem, ou ainda, alternadamente, ele fala sozinho e faz com que os alunos falem; no primeiro caso, ele expõe; no segundo, interroga; no terceiro, expõe e interroga alternativamente”.Vejam como se ridiculariza a pedagogia!