Esse volume apresenta resultados de investigações recentes no campo aplicado dos estudos da linguagem sobre o impacto, nas escolas e nos cursos de formação de professores, das demandas de inovação no ensino de Língua Portuguesa, trazidas pela ciência lingüística e pelas reformas educacionais. São focalizados diferentes contextos de ensino fundamental e médio, e de formação regular e continuada de professores de duas regiões socioeconomicamente distintas do país. Os significados da inovação em cada contexto são identificados e discutidos sem que se obscureçam os conflitos e nem as mesclagens e compatibilizações locais entre diferentes tradições de estudo e ensino da língua, muitas vezes tidas como excludentes pela academia e pela mídia, como é o caso das tradições gramaticais e lingüísticas. As variações nos modos de compreender e implementar a inovação são, pois, relacionadas às dinâmicas institucionais e às necessidades dos agentes sociais, individuais e coletivos, de adaptarem e transformarem seus próprios contextos de atuação, associando a idéia de inovação à de mudança e, quase sempre, à de modernização, no sentido dado a esse termo pelos discursos oficiais.