É com alegria, orgulho e esperança que apresentamos aos professores, formadores e pesquisadores este livro, que busca debater a formação de professores rendo como base teórico-epistemológica o materialismo histórico-dialético. Os textos aqui reunidos são a síntese e a materialização dos estudos e intenso debate de seus autores durante a realização da disciplina "Tópicos em Formação elo Profissional da Educação", no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade de Brasília (UnB), no segundo semestre de 2010.No texto de abertura, as organizadoras fazem uma reflexão sobre as relações das mudanças no mundo do trabalho com a formação docente e o trabalho do professor. Para as autoras, a formação, seja inicial ou continuada possui uma gênese social, não podendo ser compreendida por meio do resultado que iniciativas individuais para aperfeiçoamento próprio ou por uma necessidade pessoal. A formação de professores é compreendida por um processo contínuo de desenvolvimento pessoal, profissional e político-social, que não se constrói em alguns anos de curso, pelo acúmulo de cursos após a formação inicial e nem mesmo pelo conjunto de técnicas e conhecimentos advindos da experiência, sim pela reflexão coletiva do trabalho: sua organização, meios e fins, na formação inicial e durante a construção da carreira profissional. Alda Aparecida Vieira Moura, no texto A formação de professores no curso de Pedagogia do Campo/Unimontes, analisa a formação de professores no curso de Pedagogia do Campo ofertado pela Universidade Estadual de Montes Claros (Unimontes)/MG. Considerando o debate das diretrizes curriculares para o curso de Pedagogia e as alterações que essas mudanças educativas promoveram no ensino superior, a autora aborda tais questões para a formação do professor no curso de Pedagogia que irá atuar na educação do campo.