Partindo de uma concepção de aprendizagem como processo de construção do conhecimento, estratégias são sugeridas para que os alunos se apropriem ativamente dos conteúdos. As atividades vão sendo sugeridas nos capítulos, em uma sequência não cronológica. O que define a ordenação das atividades e o que as articula, conferindo-lhes unidade, é a necessidade de ensino das professoras e a aprendizagem das crianças. Em interlocução com o princípio dialógico, o livro sugere possibilidades de trabalho – essa é a força que emerge nesta obra.