O argumento central do livro é que a formação do docente do ensino superior e o sucesso de seu desenvolvimento profissional resultam da combinação de seu interesse e engajamento pessoal com a responsabilidade institucional de assegurar e valorizar possibilidades formativas por meio de ações políticas de gestão. Para sustentá-lo, a autora, por um lado, aborda as transformações que atingiram as universidades, no contexto da globalização e do aumento e diversificação do público estudantil, por outro, investiga em que consiste uma prática docente pedagogicamente estruturada, argumentando a favor de uma ''concepção ecológica'' de formação, bem como da pedagogia e da didática como elementos essenciais para o processo de ensino-aprendizagem.